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因材施教 激活職校生就業的內生動力

發佈時間:2021-01-11 09:24:00來源: 西藏日報

  2020年,西藏職業技術學院就業率95.17%,提前完成了就業率達到90%的目標。兩年前,這所學校的就業率還停留在70%左右。

  這所學校有93%的孩子來自農牧區家庭。學生上大學,不僅是為了提升學歷水平,也承載着整個家庭的期望。2020年,該校交出了滿意的答卷,困難羣體畢業生就業率更高,已達到97.42%。

  變化背後有什麼祕訣?他們採取的是育人的“笨辦法”——因材施教。與傳統不同,這個“材”的好壞,並不是由老師來判斷,而是學生根據自己的不同需求,找到適合自身的發展路徑。“教”,根據學生的需求,學校和老師進行精準分類施策。學生和學校之間,產生良性互動。

  走進學校,就可以發現,這裏的創新創業氛圍很濃。學校甚至騰出一些辦公樓,寧願讓老師們擠在辦公室工作,也要給學生創新創業提供空間。

  有人會有疑問,是不是意味着鼓勵孩子都去創業?恰恰相反。該校認為,創新創業教育,並非要求人人創業,而是打開認識外界的一扇窗户。這並不是“功利”教育的手段,而是引導學生根據自身特點,找到就業的興趣點,讓學生從“被動學”向“我要學”進行轉變。

  在採訪時,記者遇到了19級工藝品班的歐珠洛文,他對創意繪畫非常着迷,學校給他提供了工作室,但並沒有期望他創業。而是給他提供平台:學校請專業指導老師,還鼓勵他走出去瞭解最新行業動態。他説,這反倒讓他明確了努力方向。

  這所學校已形成共識:創新創業教育與就業並不矛盾,而是相輔相成,是因材施教的一種探索。

  因材施教,一下子激活了學生內生動力。學生觀念發生嬗變:區外實習從無人報名,到搶着報名;前往企業就業從不願意去,到不少學生主動選擇。

  這是教學方式的重構。從本質上來看,這是西藏職業技術學院的一場教育理念的變革。正是因材施教激發學生的潛能,擁有一技之長,讓學生面對就業市場,不再焦慮,而是有了底氣。他們,變得更加自信與開放。就業,也就變得不再難。

(責編: 常薇薇)

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